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自2005年成立以来,“大学语文”教研室一直以“大学语文”课程为平台进行建设。这是一支充满活力,热情和快速成长的团队。

大学语言课程已在我们学校开设近20年。 1997年,在学校升级之前,一些高等职业试点项目提供了“大学语言”课程; 1999年7月,学校被教育部批准升格为大专水平的全日制普通高中,并开始“大学语言”。它作为公共课开放。

随着中国文化形势的变化,大学生开展汉语综合能力和素质教育的迫切性越来越明显。大学语文在人文素质教育中的基本地位和特殊作用日益突出。自2005年以来,学校加强了大学语文课程的建设,建立了大学语文教学和科研课,并配备了专门的教师队伍。在教学改革和实践中,形成了一支新的教学团队,开展了“大学语文”教学。综合改革。随着课程改革的深入,在学校的支持下,学校于2008年将大学语言确定为公共必修课。2009年4月,它被批准为学校层面的重点建设课程。 2010年,它被评为学校质量课程,并于2012年进行了评估。对于学校的公共基础和质量教育重点课程,将建立2017年学校网络课程。

自2015年以来,学校开展了“大学语文课程组改革”。按照“大班”的方法,设计了“一致”的教学模块,实现个性化,开放式教学,实现理论教学与实践教学相结合。结合课外教学,结合校内教育和校外教育。

1.以学生为中心,以能力为导向

“循序渐进”能力培养模块以学生能力培养为中心:“阅读与表达”和“应用写作”,培养学生的理解能力,思维能力,表达能力和综合应用能力。在教学过程中,围绕学生的实践活动设计教学过程,并进行能力培训。

2.结合专业功能突出专业定位

围绕学生的专业需求组织教学。在强调语言学习的共同要求的同时,注重不同专业的不同个性化要求,并根据不同专业类别所指出的专业岗位和不同要求的特点,开展语言教育和教学活动。

3.结合学历要求扩大教学空间

根据学生学历的需要,教师可以根据文科专业“特殊转学”的要求,灵活选择和拓展教学内容,以满足不同学生学习和发展的需要。

经过多年的努力,大学语文教研室在教育,教学,科研,课程建设,教材建设等方面展示了自身优势,取得了初步成效,为今后的工作奠定了良好的基础。

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